大家感情？都德说“自由是爱国的基础”龙8游戏网址中学课文《最后一课》欺骗
《最后一课》的背景是普法战争◁…☆▼△，法国失败后▪…○，被迫割让阿尔萨斯与洛林▷○▪☆。小说中的法语老师怀着沉痛心情给学生们上了最后一堂法语课☆▲▲▷，之后孩子们就要在德国人的压迫下开始学习德语◁▲◇▪▪▪。
但且慢◇△，木条屋最多的地方不是德国吗▼•☆○？没错◇▪，无论是地理环境○◇、建筑风格-■，还是葡萄酒等特产■▲▷，阿尔萨斯地区都跟德国西部几无差别□▲■。洛林地区差异大些▷▪☆◁-○，但也保留了不少相似风格的建筑…▷★•▷。
阿尔萨斯是法国面积最小的一个大区▲★•，但GDP排名全法各大区第二龙8游戏官网网址•△，仅次于巴黎大区◁◁○-★。洛林则是法国最大的煤矿-◆○、铁矿和棉花产区▷■☆☆◁，其中煤产量更是达到全法的80%◆▽◆◆▪□。
今天是阿尔丰斯·都德的诞辰-•…，1840年5月13日▲▽▽•★，都德生于法国普罗旺斯◁•。他最为人们所熟知的作品◆■••△•，便是中学课本名篇《最后一课》▲=-▽☆。不过阿尔萨斯和洛林的问题很复杂•▲▼▽■▪，都德的思维固然是一个我们熟知的视角★◇☆，但对于许多阿尔萨斯和洛林人来说◆…，却未必如此△●▪-○=。
当时的阿尔萨斯语△=-，属于阿勒曼尼语▼◁•▷，可算是高地德语△▪，跟标准德语存在较大区别•▼★。而且=■=■▪，都德身处的时代=■☆…○，还没有真正的德国概念▼△▽●○，也没有德意志民族这个概念=□□，普鲁士的版图跟如今的德国有很大区别◆▷◆●。
真正受影响的不是法语○…•••，而是阿尔萨斯语•□●•。当时普鲁士人规定●□…△…，阿尔萨斯方言仅仅在小学低年级使用-◆◇。这才是阿尔萨斯人线年●•…○◆，阿尔萨斯语协会成立…◇■▪○▽，以保护阿尔萨斯方言为出发点▽◁…，抵抗德国的同化政策▪●●●。
但反过来说◁●••，当时阿尔萨斯和洛林人的日常用语就是某些人所说的德语吗•●◁◆▷-？其实也不是■▷◆▪◇。
马克斯•韦伯曾写道◁•：△••“阿尔萨斯人不认为他们自己属于德国▼●△，其原因必须到他们的记忆中去寻找●■●◇▪▪。他们的政治命运已经使其道路和经历脱离德国的环境太久太久了◆▼▼○◇；因为他们的英雄就是法兰西历史上的英雄■▼。◆•=◆☆”
此后○△△▪☆，双方又反复争夺这两个地区…◆□=▲。一战后◇○，法国强行收回阿尔萨斯与洛林◇•■▪=▽，二战时期◆•◁■□，德国再度将之夺走•◆▽。但作为二战失败国-◁，德国战后又将之归还法国……
不过▪◇▪，如果你如今蒙着眼睛前往阿尔萨斯地区○▲●▼◆，摘下眼罩的那一刻●★，很可能会以为自己身在德国•○■▪▼□。这里名气比不上巴黎□★◁-，比不上普罗旺斯和蔚蓝海岸□▼，比不上卢瓦尔河谷▲-•，甚至比不上布列塔尼★▷◇…◆，但却是法国最童话的地区●-▽●☆，尤其是色彩斑斓的木条屋•●。
如果说都德的《最后一课》有问题○●△，那最大问题就在于它将语言的意义无限放大◁◆。
至于《最后一课》△•，它表达的也不仅仅是爱国情怀▼●。都德在小说中痛心于阿尔萨斯和洛林地区的失去▷▽▼，但作为普罗旺斯人◇●…▼◇，他却也曾加入反对法国控制普罗旺斯地区的运动中◁★▽◆-。
马克斯•韦伯就曾写道▷▽□◁：-………◁“这种（法兰西）共同体的情感•▪○=■，来自共同的政治经验•▪★，以及间接的社会经验▪•●-▼…。人民大众在心中高度评价那些被看做摧毁封建制度的象征性事件▷▪◁◁。有关这些事件的故事取代了原始英雄传说的地位□★--•。◁▼○•”
普法战争后•=，普鲁士人的高压统治在政治权利上体现最为明显◇○◁○。阿尔萨斯和洛林本土人士可以参政▽•◁★●，但没有决策权●◆◇▷▼，相比此前法国控制时期的高度政治权利■■，落差极大…★。
在历史上•△，阿尔萨斯和洛林的归属几经变化▲◆。公元前58年◇▪•，凯撒大帝击败日耳曼部落联军●◆■，罗马帝国占领阿尔萨斯与洛林○•■…▷▼。公元395年△▷，罗马分为东罗马和西罗马=○◆◇◇▪，阿尔萨斯与洛林归属西罗马•■□▷。
一百年前▽△…○，也就是1910年▷◇□，德国做了一个统计★☆▼◇◁▪，当时阿尔萨斯和洛林地区有183万人口•○，其中德语人口163万☆□，法语人口20万▷▽。
这场战争重创法国●★□，使之经济一蹶不振=•▷●，也催生了巴黎公社□=◇=◆☆。普鲁士得到了这两个富庶地区△■▪•▽=，尤其是依托洛林的煤铁资源○◁○◇▼▼，经济飞速增长▼○▽，也完成了德国统一大业●▲。这也成为法国人内心之痛…☆■▽，都德写作《最后一课》◆-=，背景正基于此◁●◆△。
而且△□▲▼•=，如果没有普法战争的发生•◁，当地语言的变化可能还线年■•●•○，法国政府确定法语为阿尔萨斯地区的唯一教学语言●◆•，并限制德语课时为每天一课时○◆▼-●。当然●□-▽◆，在政令推行缓慢的当时●☆=，这事儿直到十几年后的普法战争时期也没落实…□○○★。
但不得不说的是▼◇△★，尤其是像阿尔萨斯和洛林这种历史上归属多变的地区•=◇，这种民族认同并不是永久性的▷★，很难有普遍性的界定★◇。
换言之…◇☆-□•，他基于法兰西情怀去抗议德国人的占领行为龙8游戏官网网址★□◆，并不奇怪☆…◆▼•☆，但无论是他•■，还是同时代的法国人▽-，爱国的基础是自由◆◇•☆-▲。他爱完整的法国△◁□★▼▼，但也爱普罗旺斯的文化•●=，不愿后者被法国的大一统文化所侵蚀△-。
但到了三十年战争时△☆•◁▪□，哈布斯堡家族不敌法瑞联军▲■，于1648年签署《威斯特伐利亚和约》▼▲△★，法国终于获得阿尔萨斯和洛林的大部分区域◁★-△▽，并在此后几十年间实现全面控制…•△--■。这则是法国人认为阿尔萨斯和洛林属于法国的历史依据◇▪▼◇★•。
如果仅仅从语言或者生活习惯来界定阿尔萨斯地区▼□，那么很难判断其民族认同●◆。或者说•▽★，阿尔萨斯和洛林人作为一个个独立个体■◁▽○，本来就不能以统一的方式来划定▼○-▽▲■。
二战后•☆▪□，法国也曾在阿尔萨斯和洛林强硬推行法语政策-◆▲，但按1970年统计数据★▲=▼大家感情？都德说“自由是爱国的基础”，60%的当地人仍然使用德语★◁★■。
早在普法战争前的拿破仑时代-□，这位母语为意大利语的统帅就不将法语当成判断忠诚的标准▼▼，对来自阿尔萨斯和洛林的将领非常看重◁○☆…▷●。正是因为政治权利和社会上升空间的增大龙8游戏官网网址•☆，阿尔萨斯和洛林人一度开始倾向于法国■•。
也正因为这段历史△★，所以有人认为…★…◁△，德国在普法战争后得到阿尔萨斯和洛林地区◁◇•=…，不是侵占-▼□，而是拿回自己家的东西•△▪△◇□。
神圣罗马帝国建立后▪△，阿尔萨斯和洛林又被明确划给神圣罗马帝国▲•▪△…•，这同样成为许多德国人口中的历史依据•▪…。
在饮食方面▼★■，阿尔萨斯菜的烹饪手法在法国也独树一帜◇△▷★▼▼，乡村的粗犷炖菜△□•△▼，尽量少用调料▽•▽，突出食材原味▪▷◇■，大量采用猪肉▷◇▷☆☆□，都带着德国范儿★••▼•，但又比德国菜精细■★◁。
不过即使法国控制了这两个地区■△▼▷•☆，当地人的生活习惯和语言习惯仍然与普鲁士趋同••…▪。之后便是普鲁士崛起□▷，在普法战争中击败法国●▪•，使之割让阿尔萨斯和洛林地区▲☆★★□，同时赔付50亿法郎战争赔款●△•★◁◆。
三十年战争后△▼•，法国长时期控制阿尔萨斯和洛林地区☆…，但在司法=□=◆◆△、税收和贸易等方面都维持了当地的特权和传统◇△☆。在语言方面更是无法渗透…■▲龙8游戏网址中学课文《最后一课》欺骗，一直没有强制要求阿尔萨斯和洛林人学习和使用法语◆△。也正因此=◆▼，在普法战争后▲●★○，150万阿尔萨斯人中只有5万人会说法语▷▽-▷，比例极低••●●☆。
普鲁士人之所以要在阿尔萨斯和洛林地区推行同化政策●◇…•，是因为在战争期间…△☆□▼▷，普鲁士人在这两个地区遭遇了极其激烈的反抗▷•□▼。
西罗马灭亡后◁▲■▽▼，法兰克人建国▷▼○△△□，并在公元843年分为东法兰克◁▲▷•、西法兰克和中法兰克◁…◁★…。如果从疆域和文化传统衡量△▽◁▲，东法兰克可算是德国前身=☆-▲，西法兰克算是法国前身△=-★…，中法兰克则算是意大利前身…☆★□•★，当时的阿尔萨斯与洛林被划入中法兰克•□◁□●。
也就是说▪▷☆•▽□，《最后一课》确实存在不真实的一面▲○▷，因为当地原本就会法语的人并不多□★▼●■●。但普鲁士人占领阿尔萨斯和洛林后•○☆■●▼，确实曾经推行过一系列同化政策▲…▪▪▽-。
从这一点来说□■☆●☆，判断民族认同时-▷▲▽▼，语言或许不是最重要的参考依据•▼◆□○，更不是唯一▽▽▼▲。
前几年有不少人撰文认为■•△□□▷，《最后一课》简直颠倒黑白▲•，很多阿尔萨斯人和洛林人明明说的就是德语△-，根本不可能存在•▼☆“在侵略者高压统治下放弃法语学习德语□▼…”的事情-•，都德这么写简直伤害了德国人民的感情△△□。那么◁…□■，事实到底是怎样••◆=-●？
在文化方面▲=★◁◆，普鲁士教育得到全面推行◆…◆■▼=，禁止法语教学▲-◆▪=◇，德语成为唯一授课语言龙8游戏官网网址•◆…。这也就是《最后一课》的真实背景▼○，但区别在于▲▽，现实中的阿尔萨斯人本来也不怎么会说法语○…-•，所以小说显然有着非常法国式的艺术加工●□○…▲▼。不过这个政策也非常短暂○★●，1871年推行△▽☆▷◆，1873年就基本取消了法语禁令◇…。
公元855年◇=▷…，中法兰克又分成洛林王国▽◇◁、北意大利王国和勃艮第－普罗旺斯国□▽……，阿尔萨斯与洛林属于洛林王国▲★…◆▼=。公元880年▽▷=◆◇▼，西法兰克与东法兰克达成协定-○◁，将阿尔萨斯和洛林划归东法兰克=●△●，这也是许多德国人认为这两个地区属于德国的历史根源★◁。
